آسنا صفری
طراح دستگاه نومیکس
بیوگرافی
نام: آسنا صفری
دانش آموز: متوسطه اول راهنمایی پایه هفتم
مدرسه: ام السلمه
آدرس: استان بوشهر، شهرستان تنگستان، بخش ساحلی دلوار، بندر زیبای رستمی
دبیر: نرجس احمدی جوان
سال تحصیلی: 1405-1404
معرفی دستگاه نومیکس
نومیکس یک ابزار آموزشی خلاقانه و مفهومی برای یادگیری و درک مقایسهی اعداد صحیح است که با الهام از عملکرد ترازو طراحی شده است. در این کاردستی، اعداد صحیح بهصورت وزنههایی قابل جابجایی در دو کفهی ترازو قرار میگیرند و نتیجهی مقایسه بهصورت کاملاً دیداری و ملموس نمایش داده میشود. عملکرد نومیکس به این صورت است که: اگر عددِ قرارگرفته در یک کفه بزرگتر باشد، آن کفه پایینتر قرار میگیرد. اگر دو عدد برابر باشند، ترازو در حالت تعادل (وسط) باقی میماند. دانشآموز بدون نیاز به حفظ کردن قوانین خشک ریاضی، نتیجهی مقایسه را با مشاهدهی تعادل یا عدم تعادل درک میکند. هدف اصلی نومیکس، تبدیل یک مفهوم انتزاعی ریاضی به یک تجربهی عینی، قابل لمس و جذاب برای دانشآموز است. این ابزار بهویژه برای تقویت درک مفاهیم پایهی ریاضی، افزایش یادگیری مفهومی بهجای حفظی، ایجاد علاقه و انگیزه در دانشآموزان طراحی شده است. نومیکس نشان میدهد که با خلاقیت و استفاده از ابزارهای ساده، میتوان مفاهیم مهم آموزشی را به شکلی مؤثر، سرگرمکننده و ماندگار آموزش داد
ایده شکل گیری نومیکس
ایدهی ساخت نومیکس از یک سؤال ساده اما مهم شکل گرفت: «چطور میشود مفهوم مقایسهی اعداد صحیح را طوری آموزش داد که دانشآموز آن را ببیند و حس کند، نه فقط حفظ کند؟» در بسیاری از موارد، دانشآموزان قوانین مقایسهی اعداد را بهصورت حفظی یاد میگیرند، اما درک عمیقی از چرایی آن ندارند. از همینجا ایدهی استفاده از ترازوی واقعی بهعنوان یک الگوی ذهنی شکل گرفت؛ ابزاری که تعادل و نابرابری را بهصورت کاملاً ملموس نمایش میدهد. با الهام از عملکرد ترازو در دنیای واقعی، این فکر به وجود آمد که اگر اعداد نیز مانند وزن رفتار کنند، دانشآموز میتواند بزرگی، کوچکی و برابری آنها را بدون فرمول و قانون، فقط با مشاهده درک کند. نتیجهی این ایده، تولد یک ابزار آموزشی ساده اما مفهومی به نام نومیکس بود. نومیکس حاصل ترکیب: یک مفهوم آشنا از زندگی روزمره (ترازو) یک مفهوم پایهی ریاضی (مقایسهی اعداد صحیح) و هدفی آموزشی برای یادگیری عمیق و ماندگار است؛ که تلاش میکند ریاضی را از حالت انتزاعی خارج کرده و به تجربهای قابل لمس تبدیل کند.
فرایند شکل گیری و ساخت نومیکس
از نگاه دانشآموز (آسنا صفری)
من آسنا صفری هستم و ایدهی ساخت دستگاه آموزشی نومیکس از علاقهی من به یادگیری بهتر ریاضی شکل گرفت. همیشه دوست داشتم مفاهیم ریاضی را طوری یاد بگیرم که بتوانم آنها را ببینم و لمس کنم، نه فقط حفظ کنم.
ایدهی نومیکس زمانی به ذهنم رسید که به ترازو فکر کردم و این سؤال برایم پیش آمد که آیا میشود اعداد هم مثل وزن با هم مقایسه شوند؟ از همین فکر ساده، طراحی یک ترازوی عددی شروع شد که در آن، اعداد صحیح مانند وزنه در دو کفه قرار میگیرند و نتیجهی مقایسه بهصورت واقعی نمایش داده میشود.
در مسیر ساخت، با آزمون و خطا، اصلاح ایدهها و بررسی نتیجهها، توانستم دستگاهی بسازم که مفهوم بزرگتر، کوچکتر و مساوی بودن اعداد را بهصورت کاملاً قابل فهم نشان میدهد. این پروژه به من کمک کرد تا یاد بگیرم چگونه یک ایدهی ذهنی را به یک وسیلهی واقعی و کاربردی تبدیل کنم.
از نگاه راهنمایان پروژه
در این پروژه، نقش ما صرفاً هدایت و پشتیبانی آموزشی بوده است.
من مهدی رستمیان (مهندس فناوری اطلاعات و الکترونیک) و خانم فاطمه بخشی (مهندس نرمافزار)، در کنار این دانشآموز تلاش کردیم فضایی فراهم کنیم تا ایدههای او شکل بگیرند و بهدرستی اجرا شوند.
ایدهپردازی اصلی، تصمیمگیریها و روند پیشرفت پروژه توسط خود دانشآموز انجام شده و ما تنها در زمینهی:
جهتدهی فکری
کمک در اجرای ساخت
و رفع چالشهای فنی
در کنار او حضور داشتیم، بدون دخالت در خلاقیت و استقلال دانشآموز.
هدف ما از این همراهی، تقویت روحیهی خلاقیت، حل مسئله و اعتمادبهنفس در دانشآموز بوده است تا بتواند تواناییهای خود را در یک پروژهی عملی و آموزشی به نمایش بگذارد.
نومیکس نتیجهی تلاش، تفکر و خلاقیت دانشآموز آسنا صفری است که با راهنمایی محدود مربیان، به یک ابزار آموزشی مؤثر تبدیل شده است.